當第四類型不被自己獨特的情感和失望困擾時，他們的舉止將變得可靠、忠誠、而且合乎倫常，而他們也在此時進化，這便是第四類型高度表現點第一類型的情景；當第四類型受到壓力，他們會轉向壓力點第二類型，瘋狂地干涉別人；平衡了物質上的成就（影子點第三類型）及客觀的超然性（聯盟點第五類型），第四類型將表現得比較平靜。

海倫·安娜的故事

海倫·安娜是洛杉磯北部柏恩漢高級私立小學（Burn ham School）的校長，在那所小學里，學生的藝術作品展示于風景如畫的校園里，使學校顯得舒適而多彩多姿；她的學生都是富家子弟或名人后裔，尤其來自電影界、戲劇界及藝術界的家庭。海倫·安娜特別重視加強藝術及科學方面的教育。

像柏恩漢這種名校，評估家長幾乎和評估招收學生來得一樣重要，學校希望家長參加家長會及捐款來支持學校。而海倫·安娜采取自認為“魔鬼般樂趣”的評估方式，與有前途的學生的家長進行冗長而嚴厲的面談，因為僅僅是名人根本打動不了她，她會指名道姓地說：“哦，某個人申請進柏恩漢，但我們必須拒絕。”

當海倫·安娜請我為她提供咨詢時，她正面臨巨大壓力沮喪不堪，甚至還認真考慮辭職，一名身兼會計師及管理顧問的第三類型理事會員比爾，反對她的好幾個計劃，其中包括一個海倫提出的建小型天文館，以及為管弦樂團添購新樂器的計劃，這名理事委員向她施壓，要求她將入學標準及人事政策公式化，他認為她太過以自己一時的興致來管理學校了。

比爾的反應適當而直接：“我們負擔不起天文館！”他直率地告訴她，“你似乎毫不覺得我們是在做生意，我們必須獲利，你必須注意結果。”

 海倫·安娜的回答是：“不，你才必須注意結果，我是來這里滋潤孩子的心靈、想象力和靈魂的，你得去找資金！我在品質上絕不讓步。”

    但海倫·安娜心里有數，僵局不會維持太久，比爾在學校理事會里的朋友太多了，而海倫的固執是出了名的，當“輕推變成強迫”，她便輸了。我與她見面時，她覺得自己被迫向比爾讓步，而且滿腹苦水，她認為自己被殘忍地對待并遭遺棄，此刻的海倫·安娜完全喪失了對工作的狂熱。