九種型號的性格特點

問：一方面說5號退縮，一方面又說5號好辯，這不矛盾嗎？

答：兩者并不沖突。從人群退縮，討厭人際互動，不愿意與人打交道是5號的本性。好辯是5號的溝通模式：在擅長的部分滔滔不絕，頭頭是道，別人還無法打斷，在不熟悉的時候，沉默是金。

問：我平時在踉家人相處時，談到稍微有點情緒的話題時，就會忍不住嗓門大起來，說完了能夠感受到自己喉嚨有點微微的火辣辣的，類似千大聲說話后的感覺，知道不好，但就是改不掉。但是在外人面前很少發生。還有，記得我第一次上課時，腦區的人聚在一起，由千都是害怕懷疑的人，大家都面面相覷不敢帶頭發言。我沒有忍住，帶頭

引導大家開始討論了。請問這些都是反6的特征嗎？前者的心理機制是啥？后者我覺得是對抗恐懼的體現。

答：對，是反6的表現。反6的全稱是反恐淇型6號(counter-phobic6),面對恐懼的挑戰會采取反恐懼的行為，大聲說話、主動發言都是其中的表現。

問：6號與思考背離是什么意思？

答：腦區的特點和優勢是邏輯思維能力按理來說6號應該非常有主見。在他們為其他人釋疑解惑時，他們確實是這樣，而且建議具有操作性，非常受朋友們的歡迎。然而他們在面對自己的想法和問題時，卻總是在尋找他人（特別是權威）的肯定和認可，

同時陷入循環論證，掙扎在兩個極端之間。而這一切又往往是自己頭腦中的想象，與事實不符，所以說與腦區的思維背離。比如:6號在為是否跳槽猶豫不決，究竟是在現在這個集團公司本部做個部門副職，還是跳槽去另外一家單體企業做副總經理？如果是別人的事.6號朋友會分析得頭頭是道、有理有據，但是輪到自己，就會頭腦發蒙，想不清楚了。他會習慣性地搜集盡可能多的信息，向朋友，特別是他信任的人求助。由千大家從不同角度出發，結論—定是沖突的，6號也就會掙扎于去與不去之間。一會兒覺得去有道理，一會兒覺得不去有道理，怎么也定不下來，就是沒有問問自己到底是否該去（還是習慣性地向外尋求答案）。在這個過程中，6號容易頭痛、失眠、嘔吐，然后因為大腦極度耗氧而變得消瘦。

問：7號是沒有責任感嗎？還是我沒發現？如果沒有，那他在什么時候才能體現出有責任感？他經常是剛答應我的事，過不久我再問，他就忘了。現在我都不敢相信他了，會覺得他對我的承諾都是為了哄我開心。那怎樣才是真正的承諾？

答：是你誤解了，7號是否真正地承諾不是對方說OK就代表會去做，他說OK只是代表他知道了，他主動去做的才能被視作承諾。

問：6號會不會有3號的一些表現？想被重視，吸引別人的注意，得到社會的認同贊賞等，我說的不是壓力狀態。

答：自然會有，但不是核心價值觀，想被重視、吸引別人的注意、得到社會的認同贊

賞難道不是人類通用的嗎？拿6號做例子，取得職場成功和失去配偶只能二選—時，6號—般會選擇與配偶在一起，放棄職場機會，這就叫核心價值觀，至于被重視、得到注慈、贊賞什么的自然更加不重要了。

問：世上有不折磨人的型號嗎？

答沒有，九種型號的朋友關注的焦點不同，價值觀不同，所以也是沖突的來源。1號的＂吹

毛求疵"、2號的“以愛的名義占領”、3號的”不擇手段"、4號的“情緒突變”、

5號的“鐵面冷血”、6號的“杞人憂天”、7號的“有始無終”、8號的“野蠻暴力”、

9號的”不求上進”，對其他型號的朋友，都可能是一種折磨。所以我們要通過九型人格的學習，從理解走向包容、慈悲和愛。

問：9號和平者就是該被欺負嗎?3號是成就型就一定能成功嗎?7號是快樂型難道就沒有痛苦嗎？

答：建議不要用和平者這樣的稱呼代替9號，用成就型稱呼3號，用快樂型稱呼7號，因為這些只能代表型號很小的一部分特質，反而容易望文生義，造成誤解。9號是追求和諧、內心平靜的朋友，他們為了內心平靜會壓抑自己的本能和情緒，—輩子都在逃避人際沖突。3號只是追求成功的朋友，與他們是否能取得成功沒有任何關系，要不就沒有“發霉的3號”了，他們—輩子在逃避失敗，成功也不過是他們獲得社會認可的外衣罷了。7號是最懂得痛苦的型號，所以他們拼命地逃避痛苦的陷阱，讓自己在不斷追求刺激的過程中得到短暫的快樂I

問：關千6號最后一刻自毀的能量，我來談談：當年我讀書不錯，稍作努力能考一本，二本應該是沒有問題的，但我只考了三本，不僅僅是發揮失常的問題。十年后我通過催眠去看那一段時間，是我累積了大量的負面情緒，怨恨父母，你們那么想讓我讀好書，把我當成一個工具而不是人，我故意把高考搞砸了，以顯示對你們的不滿。當然這是潛意識層面的東西，這是不是就是6號最后一刻的自毀啊？

答：你分享得很好啊。想當年，我考本科時數學最后—道題竟然忘做了，考碩士想換專業，報外交學院或國際關系學院，最后還是沒敢，結果同班同學考進了。同寢室的室友（也是正6)'竟然都報了上海海運學院，學校一般專業特別難考，結果我倆還報考了同一專業，同一研究方向。全世界的人都說你倆肯定會有一個完蛋，我倆也互相提防著對方，在信息上嚴防死守，結果兩人都考上了，只是導師不—樣